اللغة والتواصل عند الأطفال المصابين بالتوحد

واحدة من المشاكل الكبيرة في التوحد هي تطوير اللغة اللفظية والتواصل. النقص في التواصل واضح ، وهو أيضًا أحد العوامل المتعلقة بمشاكل السلوك. وهو أيضًا أحد أسباب الإحباط الأسري ، حيث يؤثر هذا النقص في التواصل بشكل سلبي ليس فقط على الحالة المزاجية للطفل ، ولكن أيضًا على مزاج أقاربه.

اللغة والتواصل عند الأطفال المصابين بالتوحد

تقوم العديد من المراكز المتخصصة بوضع مزيد من الاهتمام لمشاكل التواصل واللغة ، يعلمون أن هناك مكونًا حسيًا قويًا متورطًا في صعوبة الأشخاص المصابين بالتوحد لتطوير نموذج اتصال وظيفي ثنائي الاتجاه. هذه العوامل المتعلقة بالاضطرابات الحسية لها تأثير قوي على اكتساب اللغة والتطور الفكري والسلوك والتفاعل الاجتماعي. هناك الكثير من المؤلفات العلمية حول هذا الموضوع ، سواء على المستوى السمعي أو الحركي أو معالجة هذه المعلومات.

 ما هو التوحد؟

” يرتبط تطور الذكاء ارتباطًا وثيقًا بتطور اللغة . ومع ذلك ، فإن معدل الذكاء هو معيار وليس علاقة “، جيراردو أغوادو . الجوانب المتعلقة بتجريد اللغة تولد العديد من المشاكل. في كثير من الحالات نقوم بتعليم الطفل كلمات ، وحتى علاقات معينة بين كلمات مختلفة ومعنى معين ، ولكن في الواقع ، لا يكتسب الطفل بشكل كاف أنماط لغوية. وهذه المشاكل المتعلقة بالقواعد والجوانب الدلالية والبراغماتية للغة موجودة أيضًا لدى الأشخاص المصابين بمتلازمة أسبرجر. حتى الأطفال الذين طوروا اللغة على نطاق واسع يستمرون في مواجهة العديد من المشاكل من هذا النوع. 

في عام 2011 سألنا أنفسنا سلسلة من الأسئلة حول جوانب اللغة الأم في التوحد ، وبعد خمس سنوات ، أخذت هذه الفرضية حول اكتساب اللغة قوة أكثر فأكثر. نحن نعلم أنه في مرحلة الطفولة ، تستخدم عملية اكتساب اللغة وتعلمها أجزاء معينة من الدماغ ، ولكن اعتبارًا من المراهقة ، تكون مناطق أخرى من الدماغ مسؤولة عن تعلم لغة جديدة. ومن ثم ، يكون لدى الأطفال وقت أسهل بكثير في تعلم لغات مختلفة عما إذا كنا نتقدم في العمر .

نعلم أيضًا أن القدرة على التعرف على الأنماط الرياضية وتجميع الإحصائيات تؤثر على قدرة الدماغ على تعلم اللغة 2 ، وهو ما أظهرته باتريشيا كوهل بالفعل .

كيف يتم تعزيز التواصل في التوحد؟

حسنًا ، وهذا يقودنا لنرى كيف حاولنا العمل على عجز الاتصال في التوحد. بشكل عام (ولكن ليس دائمًا) ، استند نموذج تطوير التواصل واللغة في التوحد إلى استخدام الوسائل البصرية ونماذج يحتذى بها واكتساب المتطلبات ومهارات الاتصال الأساسية. وظيفة يقوم بها عادة معالجو النطق والمتخصصون في اللغة.

يستخدم الدعم البصري كطريقة للطفل لدمج المعلومات لربطها بالجوانب الصوتية للكلمة. نعرض صورة (كلب) ونعززها شفهيًا. عندما يتعلم الطفل ، يزداد عدد الكلمات المرتبطة بالصور ، حتى تأتي لحظة لا يطلب فيها الطفل الصورة ويفهم تمامًا ما يقال. حتى التعميم. على سبيل المثال: هناك العديد من أنواع وأحجام الكلاب ، ولكن في النهاية ، لا تساعد الصورة العامة في التعرف على كل الكلاب. يرى الطفل كلبًا (لا يهم نوع السلالة) ويمكنه أن يقول كلبًا تمامًا. بعد ذلك ، عندما يكتسب الطفل اللغة ، يربط الخصائص الأخرى بـ “الكلب”. كلب كبير ، صغير ، بني ، أسود ، … ، وقادر على التعريف شفهيًا حتى سلالة الكلب. هذا الكلب هو ذليل الديك.

وهكذا ، مع تقدم الطفل ، يكتسب المزيد والمزيد من المفردات ويخلق المزيد والمزيد من العبارات أو التعبيرات المعقدة. في المقابل ، يجري العمل على تحسين النطق ، على سبيل المثال مشاكل مع “r”.

اقرأ المزيد لماذا الصابون هو الأكثر فاعلية ضد فيروس كورونا: تفسير العلماء 

بمجرد أن يبلغ الطفل سن السادسة تقريبًا ، من الطبيعي أن تبدأ عملية تعلم القراءة والكتابة ، وسيكون هذا التعلم أيضًا معززًا كبيرًا للغة ، لأنه مع زيادة فهم القراءة لدى الطفل ، فإنه يزداد أيضا فهمهم للغة الشفوية. حتى أن هناك أطفالًا تعلموا الكتابة أولاً ، ثم بدأوا في تطوير اللغة لاحقًا.